[생태유아교육] 생태유아교육의 목적과 성격, 생태유아교육호로그램, 유아생태교육호로그램의 운영
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작성일 22-11-12 06:25
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생태론적 세계관은 현재 인류가 당면한 문명사적 위기의 극복을 위한 나침반으로서 기존의 기계론적 세계관의 코페르니쿠스적 전환을 의미한다.
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생태유아교육
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목차
생태유아교육
I. 유아교육 패러다임의 전환
1. 세계관의 alteration(변화) : 기계론적 세계관에서 생태론적 세계관으로
2. 아동중심 교육에서 생태중심 교육으로
3. 개인중심 교육에서 공동체중심 교육으로
4. 이성중심 교육에서 전인교육으로
II. 생태유아교육의 성격
1. 생태유아교육과 유아생태교육의 구분
2. 자연을 되찾아주는 교육
3. 놀이를 되찾아주는 교육
4. 아이다움을 되찾아주는 교육
III. 생태유아교육의 목적
1. 지향하는 세상
2. 키우고자 하는 어린이상
IV. 생태유아교육 program
V. 생태유아교육 program의 운영
1. 자연의 시간, 생활리듬, 아이의 본성에 기초한 교육계획
2. program, 시간, 공간의 통합적 접근
3. 아이들의 친구, 동반자인 교사
생태유아교육
I. 유...
생태유아교육
[생태유아교육] 생태유아교육의 목적과 성격, 생태유아교육program, 유아생태교육program의 운영
목차
생태유아교육
I. 유아교육 패러다임의 전환
1. 세계관의 alteration(변화) : 기계론적 세계관에서 생태론적 세계관으로
2. 아동중심 교육에서 생태중심 교육으로
3. 개인중심 교육에서 공동체중심 교육으로
4. 이성중심 교육에서 전인교육으로
II. 생태유아교육의 성격
1. 생태유아교육과 유아생태교육의 구분
2. 자연을 되찾아주는 교육
3. 놀이를 되찾아주는 교육
4. 아이다움을 되찾아주는 교육
III. 생태유아교육의 목적
1. 지향하는 세상
2. 키우고자 하는 어린이상
IV. 생태유아교육 program
V. 생태유아교육 program의 운영
1. 자연의 시간, 생활리듬, 아이의 본성에 기초한 교육계획
2. program, 시간, 공간의 통합적 접근
3. 아이들의 친구, 동반자인 교사
생태유아교육
I. 유아교육 패러다임의 전환
1) 세계관의 전환: 기계론적 세계관에서 생태론적 세계관으로
오늘날 산업문명의 지배이데올로기인 기계론적 세계관은 정치, 경제, 사회, 文化, 교육 등 전 분야에서 온갖 폐해를 낳고 있따 이러한 기계론적 세계관은 아동관, 교육관, 유아교육 실제 등에도 좋지 않는 영향을 미치게 되어 여러 가지 유아교육의 문제상황을 만들고 있따 이런 일련의 문제상황들을 해결하기 위해서는 종전의 요소주의, 환원주의, 인간중심주의 등에 바탕을 둔 기계론적 세계관에서 전일적이며 역동적인 생명중심 세계관 또는 생태론적 세계관으로의 전환이 필요하다. 즉, 이전의 삶의 양식, 판단 기준에 대한 약간의 수정인 아닌, 무엇이 옳고 그론지, 어떻게 사는 것이 좋은 삶인지, 무엇이 행복이고 불행인지 등에 관한 판단 기준들이 지금까지와는 질적으로 완전히 …(To be continued )
순서
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설명
다.
