목적theory(이론), 귀인theory(이론), 자기효능감 theory(이론)
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작성일 22-10-13 23:04
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교육심리-목적theory(이론)귀인theory(이론)
교육심리학 리포트로서 목적theory(이론), 귀인theory(이론), 자기효능감theory(이론)에 대해서 조사하였습니다. 사람들이 처리해야할문제 수행의 목적을 지각하는 방식이 내생적 동기에 影響(영향)을 미친다.
•능력 지향형- 피상적 책략 사용
- 사실의 단순 암기나 어려움에 부딪쳤을 때 곧바로 타인에게 도움 청함.
②처리해야할문제 선택의 차이(Bandura & Dweck,1985)
•처리해야할문제 지향형- 자신의 능력을 감추거나 부정적 평가로부터 자신을 보호하기 위해 아주 쉬 운 처리해야할문제 아니면 아주 어려운 처리해야할문제를 선택
•능력 지향형- 현재 능력에 대한 자신감이 높고 도전적 처리해야할문제 선택
③실패
•처리해야할문제 지향적 goal(목표) - 장애물(실패나 어려움)을 책략analysis(분석) 과 變化의 단서로 활용. 능력보다는 …(생략(省略))
교육심리학 리포트로서 목적이론, 귀인이론, 자기효능감이론에 대해서 조사하였습니다.
목적이론(理論)
1. 목적이론(理論)의 개념(槪念)
2. 처리해야할문제 수행의 목적 지각 방식(Dweck & Legget,1988, Maeher & Midgley,1992)
3. 행동패턴
4. 능력에 대한 신념
귀인이론(理論)
1. 귀인의 개념(槪念)
2. 귀인의 과정
3. 귀인의 유형
4. 귀인의 성취에 대한 기대 그리고 후속적 노력의 관계
5. 귀인과 정서의 관계
6. 귀인이론(理論)의 교육적 시사점
자기 효능감 이론(理論)
1. 자기 효능감이란?
2. 자기 효능감의 연구 및 검사
3. 자기 효능감 경로
4. 학습에 미치는 影響(영향)
5. 자기 효능감 향상
1. 목적이론(理論)의 개념(槪念)
Locke와 그의 동료에 의하여 1968년 처음으로 명명된 목적이론(理論)(goal(목표) 이론(理論))에서는 “대부분의 인간들은 유목적적이며, 행위는 goal(목표) 와 의도에 의하여 통제된다”라고 하였다.
2. 처리해야할문제 수행의 목적 지각 방식(Dweck & Legget,1988, Maeher & Midgley,1992)
처리해야할문제 지향형 능력 지향형행동의 동기내생적 동기외생적 동기성공의 준거기능의 개선, 숙련, 혁신, 창의성높은 점수, 타인보다 앞서는것소중하게 여기는 것노력, 힘든 처리해야할문제의 시도실패하지 않는것만족의 준거진보, 숙련최고가 되는 것, 적은 노력으로 성공하는 것작업/수행의 맥락개인적 잠재력의 성장, 학습수행의 위계 설정노력하는 이유내생적, 개인적 의미외생적, 자신을 과시하는 것평가의 준거절대적 준거, 진보의 근거타인과의 비교오류의 의미성장과정이 일부분, 정보실패, 능력 부족의 근거능력에 대한 관점노력을 통해 變化한다타고난, 고정된 것이다
3. 행동패턴
① 학습에 투입하는 노력의 질의 차이(Pintrich & Garcia,1991)
•처리해야할문제 지향형- 심층적 정보처리
- 새로운 정보를 기존의 정보와 관련시켜 보거나 복잡한 관계를 이해하려고 노력한다.
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