[hot] 일과계획을 구성하고 운영하기 위해서는 대다수의 프로그램(program]) 이 공통적으로 지키고자 하는 일과계획
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작성일 23-01-25 23:46
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그와 동시에 자신이 돌보고 있는 각 영아의 발달이 일반적인 발달의 어느 단계에 있는지를 파악하고 있어야 한다. 자신이 계획한 활동이 가장 효과적으로 진행되기 위하여 가장 필요한 놀잇감이나 자료(data)를 적절하게 계획하는 것이 머릿속 에서 그려보던 보육계획이 실제 현실로 실현되는 과정에서 가장 중요한 것이라고 할 수 있따 또한 영아반에서는 한 영아만이 놀이하는 것이 아니라 여러 명의 영아가 동시 다발적으로 여러 활동을 함께 진행하기 때문에 영아반 교실공간의 구성과 영아반 각 교사의 역할 분담 등을 계획하는 것이 중요한 요소 중에 하나이다. ◆ 영아반 교사의 역할
일과계획을 구성하고 운영하기 위해서는 대다수의 프로그램(program]) 이 공통적으로 지키고자 하는 일과계획
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우선 영아반을 잘 계획하고 운영하기 위하여 영아반 교사는 여러 가지에 대하여 세밀하게 observe하여 정보를 가지고 있어야 한다. 자신이 계획한 활동이 가장 효율적으로 진행되기 위하여 가장 필요한 놀잇감이나 data(자료)를 적절하게 계획하는 것이 머릿속 에서 그려보던 보육계획이 실제 현실로 실현되는 과정에서 가장 중요한 것이라고 할 수 있다 또한 영아반에서는 한 영아만이 놀이하는 것이 아니라 여러 명의 영아가 동시 다발적으로 여러 활동을 함께 진행하기 때문에 영아반 교실공간의 구성과 영아반 각 교사의 역할 분담 등을 계획하는 것이 중요한 요소 중에 하나이다. 예를 들어 영아반 교사는 두 명뿐인데 동시에 제공되는 영아반 활동들이 모두 교사와의 상호작용이나 교사의 도움이 있어야만 진행될 수 있는 활동만으로 계획된다면 그 순간 영아반은 혼란의 상태가 될 것이다. 우선 보육교사는 영아의 일반적 발달단계의 경향에 대하여 풍부한 지식을 지니고 있어야 한다.
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◆ 영아반 교사의 역할
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일과계획을 구성하고 운영하기 위해서는 대다수의 프로그램이 공통적으로 지키고자 하는 일과계획
우선 영아반을 잘 계획하고 운영하기 위하여 영아반 교사는 여러 가지에 대하여 세밀하게 관찰하여 정보를 가지고 있어야 한다. 그와 동시에 자신이 돌보고 있는 각 영아의 발달이 일반적인 발달의 어느 단계에 있는지를 파악하고 있어야 한다.
◆ 영아반 교사의 역할 우선 영아반을 잘 계획하고 운영하기 위하여 영아반 교사는 여러 가지에 대하여 세밀하게 관찰하여 정보를 가지고 있어야 한다. 이를 위하여 각 아동을 세밀하게 관찰할 수 있는 민감함을 지니고 있어야 한다. 이러한 지식이 있어야만 자신의 돌보고 있는 영아의 다음 발달 단계의 행동양상을 예측하고 다음 단계의 계획을 설정할 수 있게 된다된다. 동시에 보육교사는 영아의 발달단계에 적합하게 계획된 활동을 진행할 때 사용할 수 있는 적절한 놀이감이나 기구에 대한 정보가 있어야 한다. 이러한 지식이 있어야만 자신의 돌보고 있는 영아의 다음 발달 단계의 행동양상을 예측하고 다음 단계의 계획을 설정할 수 있게 된다. 자신이 계획한 활동이 가장 효과적으로 진행되기 위하여 가장 필요한 놀잇감이나 자료를 적절하게 계획하는 것이 머릿속 에서 그려보던 보육계획이 실제 현실로 실현되는 과정에서 가장 중요한 것이라고 할 수 있다. 그러므로 한 시간대에 진행되는 활동을 영아가 혼자서 탐색할 수 있는 활동, 교사가 개입해서 함께 진행하는 활동, 그리고 영아 간 상호작용을 중심으로 진행되는 활동 등으로 안배하여 계획해야 한다. 이를 위하여 각 아동을 세밀하게 observe할 수 있는 민감함을 지니고 있어야 한다. 이러한 지식이 있어야만 자신의 돌보고 있는 영아의 다음 발달 단계의 행동양상을 예측하고 다음 단계의 계획을 설정할 수 있게 된다. 그와 동시에 자신이 돌보고 있는 각 영아의 발달이 일반적인 발달의 어느 단계에 있는지를 파악하고 있어야 한다. 이렇게 observe한 후 파악된 각 영아의 발달단계 수준을 기초로 하여 그 다음에 진행할 보육계획을 수립할 수 있다 동시에 보육교사는 영아의 발달단계에 적합하게 계획된 활동을 진행할 때 사용할 수 있는 적절한 놀이감이나 기구에 대한 정보가 있어야 한다. 또한 영아반에서는 한 영아만이 놀이하는 것이 아니라 여러 명의 영아가 동시 다발적으로 여러 활동을 함께 진행하기 때문에 영아반 교실공간의 구성과 영아반 각 교사의 역할 분담 등을 계획하는 것이 중요한 요소 중에 하나이다. 이렇게 관찰한 후 파악된 각 영아의 발달단계 수준을 기초로 하여 그 다음에 진행할 보육계획을 수립할 수 있따 동시에 보육교사는 영아의 발달단계에 적합하게 계획된 활동을 진행할 때 사용할 수 있는 적절한 놀이감이나 기구에 대한 정보가 있어야 한다. 이를 위하여 각 아동을 세밀하게 관찰할 수 있는 민감함을 지니고 있어야 한다. 그러므로 한 시간대에 진행되는 활동을 영아가 혼자서 탐색할 수 있는 활동, 교사가 개입해서 함께 진행하는 활동, 그리고 영아 간 상호작용을 중심으로 진행되는 활동 등으로 안배하여 계획해야 한다. 이렇게 관찰한 후 파악된 각 영아의 발달단계 수준을 기초로 하여 그 다음에 진행할 보육계획을 수립할 수 있다. 그러므로 한 시간대에 진행되는 활동을 영아가 혼자서 탐색할 수 있는 활동, 교사가 개입해서 함께 진행하는 활동, 그리고 영아 간 상호작용을 중심으로 진행되는 활동 등으로 안배하여 계획해야 한다. 예를 들어 영아반 교사는 두 명뿐인데 동시에 제공되는 영아반 활동들이 모두 교사와의 상호작용이나 교사의 도움이 있어야만 진행될 수 있는 활동만으로 계획된다면 그 순간 영아반은 혼란의 상태가 될 것이다. 예를 들어 영아반 교사는 두 명뿐인데 동시에 제공되는 영아반 활동들이 모두 교사와의 상호작용이나 교사의 도움이 있어야만 진행될 수 있는 활동만으로 계획된다면 그 순간 영아반은 혼란의 상태가 될 것이다.
다. 우선 보육교사는 영아의 일반적 발달단계의 경향에 대하여 풍부한 지식을 지니고 있어야 한다. 우선 보육교사는 영아의 일반적 발달단계의 경향에 대하여 풍부한 지식을 지니고 있어야 한다.
